10.4. DALSZY TRENING DLA ROZMOWY W CZASIE RZECZYWISTYM

(TRANSLATION IN PROGRESS) Exercise 64. The word “if” does not belong with Form Relativity only. We can change “if” for “whether”, when we talk about circumstances or results rather than provisions or causes.   We have the "if" we can change underlined, in the exercise.   To practice spoken comprehension, we can use abbreviated auxiliaries, … Continue reading 10.4. DALSZY TRENING DLA ROZMOWY W CZASIE RZECZYWISTYM

10.3. TRENING DLA ROZMOWY W CZASIE RZECZYWISTYM

(TRANSLATION IN PROGRESS) Envisioning language study as travel in a dimension, we could think about virtual words as guarding us against steep slopes. Let us warm up.   Exercise 60. To practice targeting time extents, we can use another virtual word, thimo. We can give it the gillyflower color, as for bimo.     Our … Continue reading 10.3. TRENING DLA ROZMOWY W CZASIE RZECZYWISTYM

10.2. RELATYWNOŚĆ FORMY: PROGRESSIVE

(TRANSLATION IN PROGRESS) We would not have progress for something hypothetical only. We might question the making of Progressive auxiliary forms.   Do we need to shift our variables to a hypothetical time span, to make patterns as, "If we were lazy, we would have BEEN doING something else for the past hour" (10.1)?   … Continue reading 10.2. RELATYWNOŚĆ FORMY: PROGRESSIVE

10.1. NIERZECZYWISTA PRZESZŁOŚĆ CZY TRYB WARUNKOWY: RZECZYWISTY CZAS

(TRANSLATION IN PROGRESS) Let us try a few more quotes.   More than that, and breaking precedent once more, I do not intend to commence any sentence with these words ― "If George Washington had been alive today", or "If Thomas Jefferson", or "If Alexander Hamilton", or "If Abraham Lincoln had been alive today…" Theodore … Continue reading 10.1. NIERZECZYWISTA PRZESZŁOŚĆ CZY TRYB WARUNKOWY: RZECZYWISTY CZAS

ROZDZIAŁ 10. RELATYWNOŚCI W FORMIE DOSTATEK

(TRANSLATION IN PROGRESS) With Modal verbs and patterns as the Conditional or Unreal Past, we may feel about language form more as a reflection.   Let us see if we could apply our MODAL TIME FRAME to guidance on the Unreal Past or the Conditional. ***** There has been much dispute over the Conditional. Some … Continue reading ROZDZIAŁ 10. RELATYWNOŚCI W FORMIE DOSTATEK

9.4. Ćwiczenia na Modalną relatywność

PICTURE: A RENDERED RAINBOW

(TRANSLATION IN PROGRESS) We do not need to develop a hypothetical target time. We can return to our arrow cues and practice thinking about our regular linguistic targets, adjusting the Modal form.   It is enough we render the grammatical target as the rainbow is painted in the picture above: with an approximation.   Exercise … Continue reading 9.4. Ćwiczenia na Modalną relatywność

9.3. DETAL MODALNEJ STRUKTURY

PICTURE: A MOLECULAR MODEL

(TRANSLATION IN PROGRESS) Modal Expression, especially the Interrogative or Negative, can give us some trouble, unless we approach the matter as science in a field: we analyze the molecules, see how they are doing, and make a model. We can recur to CHAPTER 5, as well as compare APPENDIX 4.   54. We CANNOT skip … Continue reading 9.3. DETAL MODALNEJ STRUKTURY

9.2. MODALNA RAMA CZASOWA

PICTURE: AN HOURGLASS

(TRANSLATION IN PROGRESS) Neither the Modal verb form alone, as COULD or MIGHT, nor Modal syntax alone, as COULD HAVE or MIGHT HAVE, is capable of telling the target grammatical time.   However, in all natural languages, we always speak or write in context. This means that our linguistic activity always has a cognitive ground. … Continue reading 9.2. MODALNA RAMA CZASOWA

9.1. MODALNA SKŁADNIA, GRAMATYCZNA TERAŹNIEJSZOŚĆ LUB PRZESZŁOŚĆ

PICTURE: TWO CLOCKS SHOWING DIFFERENT TIMES

(TRANSLATION IN PROGRESS) Let us think about the two clocks pictured above. They show different hours. Let us say we ask what has happened, trying to explain why the clocks show different times.   Forms as below might address the question, "What has happened?" The question is in the grammatical PRESENT, and the target grammatical … Continue reading 9.1. MODALNA SKŁADNIA, GRAMATYCZNA TERAŹNIEJSZOŚĆ LUB PRZESZŁOŚĆ

ROZDZIAŁ 9. TREND W CENNYM CZASIE ROZPOZNAĆ

PICTURE: TWO HOUR GLASSES

(TRANSLATION IN PROGRESS) With Modal verbs, our view on time may become as with two hour glasses. Modal verbs do not narrate the real time. Their manner is relative to real time.   We also could say that Modal verbs mediate between the grammatical Time and Aspect. The name "modal" comes from the Latin word … Continue reading ROZDZIAŁ 9. TREND W CENNYM CZASIE ROZPOZNAĆ

8.2. ĆWICZENIA NA WSZYSTKIE ASPEKTY

(TRANSLATION IN PROGRESS) Exercise 45. We use the variables {IN}, {TO}, and {AT} with regard to the basic variable, {ON}. We include the grammatical Time, PRESENT, PAST, and FUTURE.   We can warm up with virtual words. Let us remember the MIND PRACTICE: we can do the warm-up thinking and visualizing only.   Example: We … Continue reading 8.2. ĆWICZENIA NA WSZYSTKIE ASPEKTY

8.1. ISTOTY ZIEMSKIEJ ZMIENNA PODSTAWOWA

PICTURE: EARTH FROM ONE MILLION MILES AWAY, NASA

(TRANSLATION IN PROGRESS) PLANET EARTH FROM ONE MILLION MILES AWAY, PICTURE BY NASA DEEP SPACE CLIMATE OBSERVATORY.     Let us compare the Simple and the Perfect, our cognitive values {ON} and {TO}, for the verb to HAVE.   As in EXERCISE 14, we can think about language content and inner framework.   In the … Continue reading 8.1. ISTOTY ZIEMSKIEJ ZMIENNA PODSTAWOWA

ROZDZIAŁ 8. ALCHEMIA CZASU DLA POCZĄTKUJĄCYCH

Most grammar resources agree that we have four Aspects in English, the Simple, the Progressive (or Continuous), the Perfect, and the Perfect Progressive (or Perfect Continuous). By the label, we can say the Perfect Progressive should have features of the Perfect and the Progressive. We extracted general patterns for the Simple, Progressive, and Perfect in … Continue reading ROZDZIAŁ 8. ALCHEMIA CZASU DLA POCZĄTKUJĄCYCH

7.1. PRAKTYKA DLA SERCA I UMYSŁU

(TRANSLATION IN PROGRESS) Exercise 39. Let us provide synonyms for stative and dynamic senses of the verbs below. We can use the Infinitive also with the Progressive.   SUB-CHAPTER 2.1. presents the Infinitive. APPENDIX 1 lays out the basics about verbs.   Example: to think   Answer: stative, variable {ON} to consider, to believe ***** … Continue reading 7.1. PRAKTYKA DLA SERCA I UMYSŁU

ROZDZIAŁ 7. CZAS W UMYŚLE I SERCU

Kiedy przychodzi mówić o sercach i umysłach, różnica między Aspektami Simple i Progressive może być jak wyżej: jedna twarz radosna, druga nieszczęśliwa. Saying, "I am hating you", could be a joke. Saying, "I hate you", could declare hatred. Most grammar books tell about “stative” or “static verbs”. The books enumerate such "stative verbs" to remember … Continue reading ROZDZIAŁ 7. CZAS W UMYŚLE I SERCU

6.5. DOCELOWY CZAS I RAMA

PICTURE: A BOWL OF BLUEBERRIES

(TRANSLATION IN PROGRESS) Berry target, photo by Brigitte Tohm from Pexels.   With goals, purposes and targets, the matter is to have what we want, where we want it, and when we want it, like a bowl of berries in the picture above.   For language skill, we need to practice linguistic targets.   Exercise … Continue reading 6.5. DOCELOWY CZAS I RAMA

6.4. WIĘCEJ ĆWICZEŃ NA GRAMATYKĘ I SŁÓWKA

BOUTIQUE D'BONHEUR

Ćwiczenia gramatyczne mogą „kupić” nam trochę szczęścia na testach i egzaminach — tutaj mamy trochę więcej gramatycznego “butiku szczęścia”, a dobry amerykański nie musi być śmiertelnie poważny. Więcej→Emoticon, a smile

6.3. ĆWICZENIA: ASPEKT I RAMA CZASOWA

PICTURE: CAMILLE PISSARRO, BOULEVARD MONTMARTRE, MORNING, CLOUDY WEATHER

Ćwiczenia do wykonania w myślach, na Aspekt i ramę czasową. 2. The skylark found nothing to outbid the bit of cosmos with a squid.
8. The spotted redshank bachelorette did reset her buret for the bouncing bet. Więcej→
Joke emoticon

6.2. GRAMATYCZNY GRUNT KOGNITYWNY

PICTURE: CAMILLE PISSARRO, BOULEVARD MONTMARTRE, MORNING IN SPRING

Camille Pissarro, Boulevard Montmartre, Morning in Spring (Le Boulevard de Montmartre, Matinée de Printemps), Wikimedia Commons    The picture above is part a CITYSCAPE SERIES by Camille Pissarro. The series shows Boulevard Montmartre at different times of the year, day, and in varied weather.   We can think about grammar as allowing varied views on … Continue reading 6.2. GRAMATYCZNY GRUNT KOGNITYWNY

6.1. JĘZYKOWA GRAWITACJA

Jest w języku uzus, który moglibyśmy porównać do zjawiska na Ziemi naturalnego, a mianowicie grawitacji. Może on nam pomóc wybierać ramy czasowe oraz decydować między Aspektami Perfect i Simple. Więcej→

ROZDZIAŁ 6. MOŻEMY WYBIERAĆ SWOJE ŚCIEŻKI CO DO CZASU

Nie ma uniwersalnych zasad wyboru między Present Perfect a Past Simple. Możemy się uczyć wielu klasycznych reguł, a prawda będzie taka, że w kontekście będzie nam trzeba własnych rozwiązań. Może nam pomóc pomysł taki jak rama czasowa. Więcej→

5.3. ĆWICZENIA: PRAWDZIWA SKŁADNIA I WIĘCEJ SŁÓWEK

Skróconych form czasowników używa się w amerykańskim naprawdę często. To ważne, by nauczyć się je rozpoznawać i ich używać. Wpierw próbujemy ćwiczeń w myślach, jak w Praktyce dla umysłu. ■→Więcej

5.2. ĆWICZENIA: SYMBOLICZNE STRZAŁKI I PRAWDZIWA SKŁADNIA

Symbole potrafią być naprawdę pomocne, kiedy chcemy skutecznych i bez wysiłku językowych nawyków. Połączmy Apekt i Czas, by ćwiczyć symboliczne strzałki. Zdolność do docelowego czasu gramatycznego jest użyteczna. Próbujemy o naszych odpowiedziach jedynie myśleć: prawdziwa nauka jest w umyśle. ■→Więcej

5.1. JĘZYKOWA LOGIKA DO TEJ PORY

Podsumowujemy tutejszą gramatyczną logikę do tej pory oraz obrazujemy Czas i Aspekt jak dla poruszania się, na przykład rekreacyjnej wędrówki. ■→Więcej

ROZDZIAŁ 5. TWÓRZMY WŁASNE ŚCIEŻKI Z CZASEM

Frazy jak forma afirmatywna, interrogatywna czy negująca mogą wyglądać na rzadkie lub nawet dziwne, jak pomyśleć o codziennej mowie. Rozumujmy na czymś zwykłym jak truskawka, ażeby je rozpracować. ■→Więcej

4.2. PRAKTYKA: KOGNITYWNE MAPOWANIE ASPEKTU

Ażeby myśleć o czasie gramatycznym, nie musimy się czuć ograniczeni do pól i podróży po lądzie, nawet jeśli tylko symbolicznie. Wyobraźmy sobie bielika NA górze Elbert. Ma gniazdo W dolinie, podlatuje DO górskiego szczytu, a pozostaje PRZY nim w ciepłe dni. Szlak orła ma cztery typy odniesienia. ■→Więcej

ROZDZIAŁ 4. CZAS RÓŻNIE WĘDRUJE Z RÓŻNYMI LUDŹMI

Człowieka chodzenie czy inne przemieszczanie się wymaga czasu i miejsca, ale nie wymaga opisu, podawania regułek czy definicji. Da się połączyć gramatyczny aspekt i ludzkie podstawowe sposoby na orientowanie się w przestrzeni fizycznej. ■→Więcej

3.4. ĆWICZENIA NA KSZTAŁT CZASU

Ćwiczymy budowę Aspektów, zanim się zabierzemy za rozumowanie o ich użyciu. Aby radzić sobie w szkole, myślimy o gramatycznych etykietach, czy wzorce są Simple, Progressive, Future, Past, czy inne — sposobem jak w Praktyce dla umysłu, a w 3 minuty do przeczytania. ■→Więcej

3.3. DUŻA NOTKA DLA TRZECH ŚCIEŻEK I OSÓB

Zestawiamy razem the Simple, Progressive, oraz the Perfect, z wszystkimi zaimkami oraz we wszystkich trzech polach czasu. ■→Więcej

3.2. OSOBA GRAMATYCZNA “YOU”

W standardowej rozmowie naturalnie łatwo jest powiedzieć czy się mówi z jedną, czy więcej niż jedną osobą. Jednak zaimek you wyewoluował w taki sam kształt dla liczby pojedynczej i mnogiej. Forma jest też taka sama dla dopełnienia. ■→Więcej

3.1. POLA I RZEKA CZASU

Czasownikowe kształty be oraz have są w angielskim najczęstsze, czy jest mówiony, czy pisany. Możemy ekstrahować wzorce Simple, Progressive i Perfect. ■→Więcej

ROZDZIAŁ 3. CZAS JEST JAK RZEKA

Codzienna mowa ma frazy jak upływ lub przemijanie czasu, kurs lub bieg wydarzeń: zdarza się człowiekowi mieć co do życia i czasu takie wrażenia. Wyobraźmy sobie rzekę czasu. Pojawiają się na niej wzory ze słówek, a wraz z nimi strąki czasu. Jak użyjemy wzorka, strąk użyczy nam drogi. ■→Więcej

2.1. WIĘCEJ SŁÓWEK W POLACH CZASU

Czasowniki mogą zmieniać kształt dla TERAŹNIEJSZOŚCI, PRZESZŁOŚCI oraz PRZYSZŁOŚCI., a nie wszystkie regularnie. Ćwiczymy 1-sze i 2-gie formy w polach czasu. ■→Więcej

ROZDZIAŁ 2. PRZYSZŁOŚĆ POTRZEBUJE TERAŹNIEJSZOŚCI

Człowiek ewoluował gramatykę w trójwymiarowej przestrzeni. Nigdy nie było i nie ma tak naprawdę pod ręką żadnego czwartego wymiaru, jak czas. Czas realny w jakim żyjemy to zawsze nasza TERAŹNIEJSZOŚĆ. Forma czasownikowa "will" potrafi mapować na PRZYSZŁOŚĆ już w swojej TERAŹNIEJSZEJ gramatycznej formie. ■→Więcej

1.2. PRAKTYKA DLA UMYSŁU

Postęp w języku jest o wiele łatwiejszy, jak się nauczyć introspekcji i świadomego kierowania swym intelektem. Możemy zacząć od ćwiczenia na świadomość własnego umysłu. ■→Więcej

1.1. POLA CZASU: PODSTAWOWA PRAKTYKA

Nauka języka zawsze wymaga myślenia, ale nie potrzebuje trudności. Proste tu ćwiczenia mają wspomóc giętkie językowe nawyki, zdolne się przydać w umiejętności zaawansowanej. ■→Więcej

ROZDZIAŁ 1. MOŻEMY PLANOWAĆ CZAS JAK W POLACH

Czasu nie da się dotknąć. Nie widzimy go, ani słyszymy. Zegary pokazują wartości jakie nastawiamy, a czas gramatyczny to nie to samo, co godzina. Jak więc możemy się nauczyć czasu gramatycznego? Do pewnego stopnia, możemy myśleć o czasie wraz z miejscem. ■→Więcej

DODATEK 1. CZASOWNIKI

Trzy formy czasowników, ich nieregularność, bezokolicznik, imiesłów, czasowniki Modalne.

DODATEK 4. JĘZYKOWE WIĄZANIA WSZYSTKICH CZASÓW

Simple, Progressive, Perfect i Perfect Progressive, w formach twierdzącej, pytajnej, przeczącej, oraz pytajno-przeczącej, dla wszystkich gramatycznych osób.

Dodatek 3. Czasowniki nieregularne: samogłoski tylne i przednie

Strona w budowie Możemy przedstawić czasowniki nieregularne pod względem przednich i tylnych jakości samogłosek.       As all live languages, American English is not a monolith. It has regional varieties. The appendix includes regional variety. We mark regional forms as R, “regional”.   Regional varieties have second and third forms the same more often … Continue reading Dodatek 3. Czasowniki nieregularne: samogłoski tylne i przednie